FECHA: 18 FEBRERO 2009
LUGAR: FINCA GLORIA RAMIREZ
HORA: 5:00 PM
ASISTENTES: GLORIA RAMIREZ
MARCY YANETH GIRALDO
MARIA ADELA GIRALDO
ESLENY TORO
VICTOR HUGO RAMIREZ
FABIAN ALONSO PEREZ
SE INICIO LA REUNION A LAS 5:00 PM TODOS LOS COMPAÑEROS MUY PUNTUALES COMO SIEMPRE.
CON LOS TEMAS A SOCIALIZAR DEL CURRICULO, INICIO LA COMPAÑERA GLORIA CON EL TEMA DEL CURRICULUM EN LA SOCIEDAD Y LA ESCUELA.
SEGUIDAMENTE EL COMPAÑERO VICTOR NOS DIO A CONOCER EL TEMA DE CURRICULUM EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
LUEGO LA COMPAÑERA ADELA CON EL TEMA DE ENFOQUES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL CONCEPTO DE CURRICULO, DONDE SE DIO A CONOCER QUE EL CURRICULO NOS POSIBILITA LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS Y CONCEPTUALES PARA DIRECCIONAR EL DEBATE HISTORICO Y CONTEMPORANEO ALREDEDOR DE LAS MULTIPLES CONCEPCIONES QUE HA TENIDO, COMO ARTE, DISCIPLINA, SABER, REFLEXION Y CIENCIA.
FINALMENTE LA COMPAÑERA ESLENY NOS COMPARTIO EL ESCRITO SOBRE PEDAGOGIA TRANSVERSAL.
SE DIO POR TERMINADA LA REUNION A LAS 7:00 PM
viernes, 27 de febrero de 2009
ACTA # 5
FECHA: 10 de febrero de 2009
LUGAR: Aula Hogar Juvenil Campesino
HORA: 6:00 pm
ASISTENTES: Víctor Ramirez,Gloria Ramirez,Esleny Toro, Adela Giraldo y Marcy Giraldo
Fabián Pérez no asistió presento excusa.
Se dio inicio a la reunión con la socialización de los escritos y lectura sobre transversalidad y currìculum.
Víctor aporto un escrito sobre la pedagogía como una ciencia integradora.
Seguidamente Adela hizo lectura de un texto sobre pedagogía y didáctica del curriculum, haciendo referencia al curriculum como fundamental para la formación de las comunidades y para el desarrollo social y educativo.
Luego Gloria expuso sobre temas transversales y renovación curricular .
Posteriormente Marcy socializa lectura sobre desarrollo curricular y sus procesos.
Finalmente Esleny aporta un texto titulado aproximación al entendimiento del currículo desde una perspectiva humanista, reivindicando la función social dela escuela.
Para el próximo encuentro se deberá tener en medio magnético los textos elaborados.
El próximo encuentro se realizara el miércoles 18 de febrero del 2009, en la finca de Gloria Ramírez alas 3:30 pm Se acordó aportar 5000`para refrigerio.
Siendo las 7:20 pm se dio por terminada la reunión.
LUGAR: Aula Hogar Juvenil Campesino
HORA: 6:00 pm
ASISTENTES: Víctor Ramirez,Gloria Ramirez,Esleny Toro, Adela Giraldo y Marcy Giraldo
Fabián Pérez no asistió presento excusa.
Se dio inicio a la reunión con la socialización de los escritos y lectura sobre transversalidad y currìculum.
Víctor aporto un escrito sobre la pedagogía como una ciencia integradora.
Seguidamente Adela hizo lectura de un texto sobre pedagogía y didáctica del curriculum, haciendo referencia al curriculum como fundamental para la formación de las comunidades y para el desarrollo social y educativo.
Luego Gloria expuso sobre temas transversales y renovación curricular .
Posteriormente Marcy socializa lectura sobre desarrollo curricular y sus procesos.
Finalmente Esleny aporta un texto titulado aproximación al entendimiento del currículo desde una perspectiva humanista, reivindicando la función social dela escuela.
Para el próximo encuentro se deberá tener en medio magnético los textos elaborados.
El próximo encuentro se realizara el miércoles 18 de febrero del 2009, en la finca de Gloria Ramírez alas 3:30 pm Se acordó aportar 5000`para refrigerio.
Siendo las 7:20 pm se dio por terminada la reunión.
domingo, 22 de febrero de 2009
CLASE POST-GRADO 28 DE FEBRERO
Compañeros de la Especialización en Pedagogía y Didáctica -Grupo transversalizaciòn curricular uco- y los compañeros que inician. El próximo Sába 28 de Febrero de 2009, tendremos la opoortunidad de encontrarnos con el Doctor en Educación William Guerra, docente de Post-grado de la Universidad Luis Amigo; él nos ofrecerá el Módulo de Teorías y Enfoques Epistemològicos de la Pedagogía, en el aula 102 a partir de las 8:00 AM.
Es importante resaltar que hemos de realizar un ejercicio reflexivo individual y como grupo de investigación, para clarificar algunos aspectos que ya hemos tenido oportunidad de conversar, como ha sido: Lo que entendemos por Pedagogìa, la discución de su estátus como ciencia, sus relaciones con las ciencias de la educación, lo que entendemos por didáctica y como todas estas concepciones determinan los enfoques curriculares y de transversalización.
Recordemos que vamos a entregar los avances del proyecto de investigación y que el Mièrcoles nos reuniremos a las 6:00 pm, en el Centro Comercial del municipio de Cocornà, como cada ocho dìas para terminar de unificar aspectos relacionados con el proyecto de investigación.
Los mejores augurios.
Es importante resaltar que hemos de realizar un ejercicio reflexivo individual y como grupo de investigación, para clarificar algunos aspectos que ya hemos tenido oportunidad de conversar, como ha sido: Lo que entendemos por Pedagogìa, la discución de su estátus como ciencia, sus relaciones con las ciencias de la educación, lo que entendemos por didáctica y como todas estas concepciones determinan los enfoques curriculares y de transversalización.
Recordemos que vamos a entregar los avances del proyecto de investigación y que el Mièrcoles nos reuniremos a las 6:00 pm, en el Centro Comercial del municipio de Cocornà, como cada ocho dìas para terminar de unificar aspectos relacionados con el proyecto de investigación.
Los mejores augurios.
domingo, 1 de febrero de 2009
ACTA DE REUNIÓN 21 ENERO
LUGAR:CENTRO COMERCIAL
HORA: 6:00PM
ASISTENTES:FABIAN, VICTOR Y ESLENY
AUSENTES:GLORIA, MARCY, ADELA POR X O Y MOTIVO
SE INICIA LA REUNIÓN A LAS SEIS TREINTA PM DESPUES DE QUE SE REALIZO UN RECUENTO POR NUESTRAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA,MIENTRAS LLEGABAN TODOS.
EL COMPAÑERO VICTOR COMPARTIÓ LOS AVANCES REALIZADOS EN UN ESCRITO QUE VIENE CONSTRUYENDO LOS ÚLTIMOS DIAS EL CUAL NOS PARECIO MUY INTERESANTE.
CONTINUÓ LA SEÑORITA ESLENY CON SU APORTE; COMPARTIÓ UN TEXTO QUE IGUAL QUE VICTOR VIENE PULIENDO. SE COMPROMETIÓ A DEDICARLE TIEMPO.
POR ÚLTIMO FABIAN NOS LEYÓ OTRAS CUANTAS PÁGINAS DE SU EXTESA INSPIRACIÓN; LA QUE HA MANIFESTADO DESDE QUE VENIMOS TRABAJANDO CON TODO EL ASUNTO DE TRANSVERSALIDAD Y CURRICULO.
EN FIN SIN MAS QUE COMPARTIR NOS DELEITAMOS CON UN BUEN TINTO QUE LE TOCÓ PAGAR A VICTOR COMO SIEMPRE, YA QUE PARACE SER EL UNICO CABALLERO DEL GRUPO. MENTIRAS...
PARA MAYOR INFORMACIÓN SOBRE LA REUNIÓN DIRIGIRSE CON LOS QUE ASISTIERON.
LA REUNION TERMINO A LAS SIETE Y TREINTA.
NO FALTAR A LA PROXIMA REUNION.
(ESLENY)
HORA: 6:00PM
ASISTENTES:FABIAN, VICTOR Y ESLENY
AUSENTES:GLORIA, MARCY, ADELA POR X O Y MOTIVO
SE INICIA LA REUNIÓN A LAS SEIS TREINTA PM DESPUES DE QUE SE REALIZO UN RECUENTO POR NUESTRAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA,MIENTRAS LLEGABAN TODOS.
EL COMPAÑERO VICTOR COMPARTIÓ LOS AVANCES REALIZADOS EN UN ESCRITO QUE VIENE CONSTRUYENDO LOS ÚLTIMOS DIAS EL CUAL NOS PARECIO MUY INTERESANTE.
CONTINUÓ LA SEÑORITA ESLENY CON SU APORTE; COMPARTIÓ UN TEXTO QUE IGUAL QUE VICTOR VIENE PULIENDO. SE COMPROMETIÓ A DEDICARLE TIEMPO.
POR ÚLTIMO FABIAN NOS LEYÓ OTRAS CUANTAS PÁGINAS DE SU EXTESA INSPIRACIÓN; LA QUE HA MANIFESTADO DESDE QUE VENIMOS TRABAJANDO CON TODO EL ASUNTO DE TRANSVERSALIDAD Y CURRICULO.
EN FIN SIN MAS QUE COMPARTIR NOS DELEITAMOS CON UN BUEN TINTO QUE LE TOCÓ PAGAR A VICTOR COMO SIEMPRE, YA QUE PARACE SER EL UNICO CABALLERO DEL GRUPO. MENTIRAS...
PARA MAYOR INFORMACIÓN SOBRE LA REUNIÓN DIRIGIRSE CON LOS QUE ASISTIERON.
LA REUNION TERMINO A LAS SIETE Y TREINTA.
NO FALTAR A LA PROXIMA REUNION.
(ESLENY)
Fabián comenta sobre la Intimidad del Acto Pedagógico
La Intimidad del acto Pedagógico siempre me ha resultado un acto hermoso, terrible y peligroso, donde se mezcla tanto la idea de cada hombre, como de toda ciencia, todo arte, toda religión y toda filosofía.
Porque la Pedagogía no es ese alarde escénico donde se desarrollan virtual y simbolicamente unos datos, unos contenidos o una información; sino más bien, que la Pedagogía es ese crisol de fuego y carne verdadera, donde por aplastamiento de huesos, de miembros y de sílabas se rehace el mito de hacer unas vidas.
Si se me comprende bien se verá en esto un acto de génesis verdadera que a todo el mundo tendría que resultarle absurdo y humorístico que se quisiera llevar al plano de la vida real, pues nadie cree en este momento que el cuerpo pueda cambiar sino es por el tiempo o la muerte.
Pero, yo repito que la intimidad del acto pedagògico es ese crisol de fuego y carne, donde por aplastamiento de huesos de miembros y de sílabas se rehace el mito de hacer unas vidas.
Porque la Pedagogía no es ese alarde escénico donde se desarrollan virtual y simbolicamente unos datos, unos contenidos o una información; sino más bien, que la Pedagogía es ese crisol de fuego y carne verdadera, donde por aplastamiento de huesos, de miembros y de sílabas se rehace el mito de hacer unas vidas.
Si se me comprende bien se verá en esto un acto de génesis verdadera que a todo el mundo tendría que resultarle absurdo y humorístico que se quisiera llevar al plano de la vida real, pues nadie cree en este momento que el cuerpo pueda cambiar sino es por el tiempo o la muerte.
Pero, yo repito que la intimidad del acto pedagògico es ese crisol de fuego y carne, donde por aplastamiento de huesos de miembros y de sílabas se rehace el mito de hacer unas vidas.
miércoles, 21 de enero de 2009
Sociedad-educaciòn(VICTOR)
La informaciòn que ha recibido el ser humano no se ha acercado al conocimiento y ello ha dado piè para que quienes dominan mejor determinadas temàticas se les otorge cierta autirodad sobre las personas que no dominamos determinados saberes; el conocimiento que se adquiere a travès de la educaciòn y debe llevar al ser humano a construir una ciudadania con equidad que sea solidaria y esto harà que nuestro paìs genere la capacidad para sostener el crecimiento y el desarrollo nacional de la creciente globalizaciòn e internacionalizaciòn. Las clases populares tendrian acceso a una mejor calidad de vida, ya que ellos podrian acceder a educacìon y asì se engrosaria la capacidad productiva y la competitividad no solo en conocimiento, sino tambièn en calidad de producto.
Cuando un pueblo busca el conocimiento busca de igual manera mejorar su calidad de vida, aumentar el bienestar econòmico y social del mismo y a la vez puede entrar a competir con otros que estan a su mismo nivel y esto conlleva a mejorar la calidad de su educaciòn y su entorno. En esta sociedad del conocimiento hay unos elementos claves que constituyen la sociedad cognitiva que son: la informaciòn, la ciencia, la tecnologìa, la globalizaciòn; con lo anterior se puede decir que el mundo ha dado un gran paso para innovar en las ciencias ya que cada uno de nosotros nos vemos inmersos en èste mundo informàtico y tecnològico, esto hace que se nos abran las puertas al conocimiento a nivel global y a la vez harà que nuestros pueblos avances a pasos agigantados en cuanto al conocimiento se refiere; por eso se dice que la sociedad del conocimiento se da desde dos miradas: la orientaciòn sistèmica y la tecnològica.
La orientaciìn sistèmica va entre lo global y lo local, entre minorias y mayorias; la orientaciòn tecnològica es la relaciòn entre saber còmo, saber por què y para què es decir saber acerca de los procesos, hay que construir una cultura guiada por la colaboraciòn, el respeto mutuo y la aceptaciòn del otro.
El papel del educador debe trascender los muros del aula de clase, ya que debemos proyectar al alumno a mirar hacia las nuevas tecnologias de la informaciòn y el conocimiento; sòlo asì podremos decirnos a nosotros mismos que nuestros alumnos lograron vencer las barreras que ponen en su cerebro por temor a innovar, a indagar en temas que le son desconocidos. Las nuevas tecnologias de la informaciòn y la comunicaciòn deben acercarnos màs los unos a los otros; es triste ver còmo hoy en dìa que hay tantos medios de comunicaciòn: el celular, la internet, la radio, la t.v, entre otros, en muchas ocasiones vivimos desconectados los unos de los otros y poco o nada nos interesa lo que les pase a nuestros parientes , amigos o conocidos todo porque no tenemos tiempo para dedicarles. Las nuevas tecnologias nos han acercado al mundo global, pero nos han alejado de nuestro mundo familiar; el gran interrogante para nosotros como educadores es que estoy haciendo para acercar a mis alumnos a sus familias a travès de las nuevas tecnologias de la informaciòn y la comunicaciòn? ¿Què estrategias debemos adoptar para que ese ambiente familiar no se desmorone? ¿valdrà la pena conocer a travès de internet el mundo en su totalidad ydesconocer los problemas que tienen nuestros hijos o las personas con las que a diario vivimos?¿còmo los estudiantes que tienes acceso a las tecnologias selecccionan la informaciòn para adquirir conocimiento?
Cuando un pueblo busca el conocimiento busca de igual manera mejorar su calidad de vida, aumentar el bienestar econòmico y social del mismo y a la vez puede entrar a competir con otros que estan a su mismo nivel y esto conlleva a mejorar la calidad de su educaciòn y su entorno. En esta sociedad del conocimiento hay unos elementos claves que constituyen la sociedad cognitiva que son: la informaciòn, la ciencia, la tecnologìa, la globalizaciòn; con lo anterior se puede decir que el mundo ha dado un gran paso para innovar en las ciencias ya que cada uno de nosotros nos vemos inmersos en èste mundo informàtico y tecnològico, esto hace que se nos abran las puertas al conocimiento a nivel global y a la vez harà que nuestros pueblos avances a pasos agigantados en cuanto al conocimiento se refiere; por eso se dice que la sociedad del conocimiento se da desde dos miradas: la orientaciòn sistèmica y la tecnològica.
La orientaciìn sistèmica va entre lo global y lo local, entre minorias y mayorias; la orientaciòn tecnològica es la relaciòn entre saber còmo, saber por què y para què es decir saber acerca de los procesos, hay que construir una cultura guiada por la colaboraciòn, el respeto mutuo y la aceptaciòn del otro.
El papel del educador debe trascender los muros del aula de clase, ya que debemos proyectar al alumno a mirar hacia las nuevas tecnologias de la informaciòn y el conocimiento; sòlo asì podremos decirnos a nosotros mismos que nuestros alumnos lograron vencer las barreras que ponen en su cerebro por temor a innovar, a indagar en temas que le son desconocidos. Las nuevas tecnologias de la informaciòn y la comunicaciòn deben acercarnos màs los unos a los otros; es triste ver còmo hoy en dìa que hay tantos medios de comunicaciòn: el celular, la internet, la radio, la t.v, entre otros, en muchas ocasiones vivimos desconectados los unos de los otros y poco o nada nos interesa lo que les pase a nuestros parientes , amigos o conocidos todo porque no tenemos tiempo para dedicarles. Las nuevas tecnologias nos han acercado al mundo global, pero nos han alejado de nuestro mundo familiar; el gran interrogante para nosotros como educadores es que estoy haciendo para acercar a mis alumnos a sus familias a travès de las nuevas tecnologias de la informaciòn y la comunicaciòn? ¿Què estrategias debemos adoptar para que ese ambiente familiar no se desmorone? ¿valdrà la pena conocer a travès de internet el mundo en su totalidad ydesconocer los problemas que tienen nuestros hijos o las personas con las que a diario vivimos?¿còmo los estudiantes que tienes acceso a las tecnologias selecccionan la informaciòn para adquirir conocimiento?
domingo, 18 de enero de 2009
Ac segunda reuniòn de Aprendizaje autónomo Colaborativo
Hora: 6:00 pm
Lugar: Centro Comercial
Asistentes: Marcy Giraldo, Adela GIraldo, Víctor Ramírez, Fabián Pérez. (Esleny Toro, presentó su excusa por motivos laborales, se encontraba en la vereda los Limones, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de COREDI.
Asunto: Avences y socialización en la construcciòn escrita del trabajo de grado. "Elementos conceptuales y operativos en el ejercicio de transversalización curricular en el marco del proyecto Escuelas generadoras de vida comunitaria UCO."
Socializamos parte de las lecturas que realizamos durante el periodo de vacaciones sobre transversalidad y currículum de Abraham Magendzo, hablamos sobre la importancia de las formas de evaluar un proceso de transversalidad de las àreas, la concepción curricular como acciòn social, desde el documento de los Españoles y los procesos de reflexión cultural que involucra cada concepción curricular.
Marcy aportó un documento sobre los lineamientos generales de procesos curriculares del Ministerio de Educación Nacional de 1998. Víctor hizo lectura de un texto sobre las TICS y la importancia de aproximarlas a las reflexiones humanistas y de humanización.
Posteriormente en grupo realizanos la lectura y los comentarios sobre el texto que realizo Fabiàn, sus dos capítulos son: PANORAMA "una mirada a los entornos educativos y los retos en la sociedad del conocimiento" y ANTESALA, Ejercicio de enmarcación, conceptualizaciòn y definiciòn para la unificación de una teoría curricular para la transversalización.
Dentro de las conclusiones más significativas logranos identificar y socializar la forma en que se puede hacer un ejercicio acadèmico para ir teorizando: Planteamos que despues de las lecturas de la literatura sobre currículum, y de las experiencias en el ejercicio de transversalización curricular que realizamos en los centros Zonales, hemos de fundamentar nuestra posición, tomar decisiones argumentadas, pensar en aquello que el autor no pensó, pero que a nosotros nos hace pensar, entre otras cosas.
Finalmente realizamos una lluvia de ideas a través de preguntas que formulamos y son punto de apoyo de las reflexiones, de nuestra investigación.
El próximo encuentro se realizará el Miércoles 21 de Enero de 2009, en el Centro Comercial, con las producciones escritas y avances del proyecto, como ya digimos, los ejercicios de teoría y reflexión, que son los insumos de nuestra investigación.
Até logo.
Lugar: Centro Comercial
Asistentes: Marcy Giraldo, Adela GIraldo, Víctor Ramírez, Fabián Pérez. (Esleny Toro, presentó su excusa por motivos laborales, se encontraba en la vereda los Limones, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de COREDI.
Asunto: Avences y socialización en la construcciòn escrita del trabajo de grado. "Elementos conceptuales y operativos en el ejercicio de transversalización curricular en el marco del proyecto Escuelas generadoras de vida comunitaria UCO."
Socializamos parte de las lecturas que realizamos durante el periodo de vacaciones sobre transversalidad y currículum de Abraham Magendzo, hablamos sobre la importancia de las formas de evaluar un proceso de transversalidad de las àreas, la concepción curricular como acciòn social, desde el documento de los Españoles y los procesos de reflexión cultural que involucra cada concepción curricular.
Marcy aportó un documento sobre los lineamientos generales de procesos curriculares del Ministerio de Educación Nacional de 1998. Víctor hizo lectura de un texto sobre las TICS y la importancia de aproximarlas a las reflexiones humanistas y de humanización.
Posteriormente en grupo realizanos la lectura y los comentarios sobre el texto que realizo Fabiàn, sus dos capítulos son: PANORAMA "una mirada a los entornos educativos y los retos en la sociedad del conocimiento" y ANTESALA, Ejercicio de enmarcación, conceptualizaciòn y definiciòn para la unificación de una teoría curricular para la transversalización.
Dentro de las conclusiones más significativas logranos identificar y socializar la forma en que se puede hacer un ejercicio acadèmico para ir teorizando: Planteamos que despues de las lecturas de la literatura sobre currículum, y de las experiencias en el ejercicio de transversalización curricular que realizamos en los centros Zonales, hemos de fundamentar nuestra posición, tomar decisiones argumentadas, pensar en aquello que el autor no pensó, pero que a nosotros nos hace pensar, entre otras cosas.
Finalmente realizamos una lluvia de ideas a través de preguntas que formulamos y son punto de apoyo de las reflexiones, de nuestra investigación.
El próximo encuentro se realizará el Miércoles 21 de Enero de 2009, en el Centro Comercial, con las producciones escritas y avances del proyecto, como ya digimos, los ejercicios de teoría y reflexión, que son los insumos de nuestra investigación.
Até logo.
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